每經(jīng)實(shí)習(xí)記者｜宋可嘉 每經(jīng)記者 李少婷    每經(jīng)編輯｜張海妮    

5G、AI、VR、物聯(lián)網(wǎng)等前沿科技與教育場(chǎng)景結(jié)合，會(huì)有怎樣的市場(chǎng)風(fēng)口和潛在風(fēng)險(xiǎn)？6月20日下午，中國(guó)主流財(cái)經(jīng)全媒體每日經(jīng)濟(jì)新聞C+系列活動(dòng)之“教育突圍與科技賦能”主題教育沙龍?jiān)诒本┡e行。參會(huì)的眾多一線教育企業(yè)高管均認(rèn)為，科技賦能將給教育帶來增量市場(chǎng)，但不會(huì)顛覆教育。

在這場(chǎng)匯聚一線教育企業(yè)高管、知名投資人、行業(yè)專家的沙龍上，教育與科技融合的難點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)成為最受關(guān)注的議題。多位參會(huì)嘉賓提醒，理念融合是科技賦能的難點(diǎn)，而面對(duì)“誘惑”也不應(yīng)為技術(shù)而技術(shù)，更應(yīng)回歸教育本質(zhì)和場(chǎng)景來做戰(zhàn)略平衡。

iTutorGroup首席運(yùn)營(yíng)官湯崢嶸、創(chuàng)新工場(chǎng)高級(jí)投資經(jīng)理孫國(guó)府、英語(yǔ)流利說聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席科學(xué)家林暉在沙龍上對(duì)共享教育、市場(chǎng)下沉及自適應(yīng)學(xué)習(xí)等主題進(jìn)行了分享。精銳教育|佳學(xué)慧聯(lián)合創(chuàng)始人兼總裁趙江華、百年英才CEO姜百祥、三好網(wǎng)總裁余敏、英孚青少兒英語(yǔ)中國(guó)區(qū)副總裁許振華、嗨學(xué)網(wǎng)副總裁崔浩波、學(xué)霸君副總裁宋超、美吉姆投資總監(jiān)周文等一線教育企業(yè)高管參與圓桌對(duì)話，共同探討科技賦能下教育面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。

百年英才CEO姜百祥 圖片來源：每經(jīng)記者 韓陽(yáng) 攝

談機(jī)遇：AI賦能催生教育新市場(chǎng)

5G元年里，AI、VR、AR等前沿技術(shù)到底如何與教育結(jié)合？教育企業(yè)將選擇什么樣的科技為教育賦能成為關(guān)注焦點(diǎn)。 

對(duì)此，iTutorGroup首席運(yùn)營(yíng)官湯崢嶸在沙龍中帶來了一套“AI賦能，教育共享”新商業(yè)模式分享。“共享經(jīng)濟(jì)其實(shí)在出行和住宿兩個(gè)領(lǐng)域都非常成功，那教育是不是一個(gè)可以成為共享的領(lǐng)域？我們認(rèn)為教育是可以做共享的，而且它可能是一個(gè)萬億級(jí)的、更大的市場(chǎng)。”湯崢嶸說道。

他認(rèn)為，教育共享的實(shí)質(zhì)就是將老師的碎片化資源利用起來。那些某一方面能教得很好的老師在湯崢嶸看來，并沒有被充分發(fā)掘利用起來。但現(xiàn)在AI算法、大數(shù)據(jù)能做到這件事。技術(shù)能讓系統(tǒng)依照學(xué)生的自身情況和老師的資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)匹配，不再是過往學(xué)生爭(zhēng)奪所謂頭部10%的老師，而會(huì)像滴滴打車選司機(jī)一樣，依照目的、資源、用戶評(píng)價(jià)給學(xué)生進(jìn)行自動(dòng)分配。 

除了新穎的共享教育市場(chǎng)，隨著AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入應(yīng)用，自適應(yīng)學(xué)習(xí)也成為業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。英語(yǔ)流利說聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席科學(xué)家林暉認(rèn)為，自適應(yīng)學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，通過技術(shù)根據(jù)學(xué)習(xí)者自身情況提供個(gè)性化學(xué)習(xí)，這也是行業(yè)發(fā)展的一大趨勢(shì)。在教學(xué)上，將人類老師能做到的診斷＋交互式反饋過程，轉(zhuǎn)化成AI的自動(dòng)反饋及交互系統(tǒng)，提供更精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)。

此外，技術(shù)賦能帶來的另一大機(jī)遇，則是通過在線、面部捕捉、大數(shù)據(jù)等技術(shù)令優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品能夠下沉。創(chuàng)新工場(chǎng)高級(jí)投資經(jīng)理孫國(guó)府在沙龍中指出，目前時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)把目光投向二線、三線、四線城市，這個(gè)市場(chǎng)的需求增長(zhǎng)非常旺盛。同時(shí)，他認(rèn)為新技術(shù)在催生新業(yè)態(tài)，未來，在教育的to B端會(huì)有很大機(jī)會(huì)，“我們都能感覺到這個(gè)行業(yè)在開始產(chǎn)生所謂的產(chǎn)業(yè)鏈分工”。

談痛點(diǎn)：科技與教育聯(lián)姻，理念融合最重要 

盡管科技與教育的融合顯示出了龐大的新市場(chǎng)和新機(jī)遇。但一位技術(shù)出身的教育企業(yè)高管提出，風(fēng)口在很短時(shí)間內(nèi)就會(huì)消失，對(duì)于教育企業(yè)來說，最大的風(fēng)險(xiǎn)還是理念融合問題。

另一位進(jìn)行過多次技術(shù)融合探索的教育企業(yè)高管也認(rèn)為，盡管科技與教育的聯(lián)姻看起來十分誘人，但對(duì)于教育企業(yè)來說，最后的戰(zhàn)略思路還是取決于老板最擅長(zhǎng)的。“如果我擅長(zhǎng)的不是技術(shù)，但是我要把技術(shù)當(dāng)成主打去做，放棄個(gè)人優(yōu)勢(shì)，可能企業(yè)會(huì)有一段時(shí)間的快速發(fā)展，但是長(zhǎng)期來看，掉坑是必然的。”上述高管稱。

實(shí)際上，多位一線教育企業(yè)高管都認(rèn)為，科技和教育的融合是一個(gè)極大的碰撞。一位教育企業(yè)高管也提及自己遇到的挑戰(zhàn)，“我們的老師基本上都有8到10年經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)老師都有自己的一套完整的教學(xué)體系，當(dāng)你給他一個(gè)新東西的時(shí)候，他的執(zhí)行力特別低，老師就說‘我原本這東西就挺好的’。而實(shí)際上我們經(jīng)過幾年的探索，做的這套系統(tǒng)在我們看來內(nèi)容是比較完善的，可現(xiàn)實(shí)普及率還是沒有達(dá)到我們的預(yù)期。”

對(duì)此，一位老牌教育機(jī)構(gòu)高管則認(rèn)為，可能五年前教育企業(yè)還會(huì)把自己定義為一個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在卻都說自己是一個(gè)要和科技擁抱的產(chǎn)業(yè)，“怎么樣去擁抱得徹底，直接取決于科技對(duì)公司的價(jià)值和能量”。同樣的，技術(shù)在不同的公司效果完全不一樣，他認(rèn)為要用科技去匹配自己的核心價(jià)值觀和教育理念，堅(jiān)持自己核心的東西，教育企業(yè)才能長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。